本報訊（記者?蔣亦豐）日前，浙江省教育廳發(fā)布《關(guān)于小學(xué)生綜合評價改革的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，提出2023年秋季學(xué)期開始，全面推進(jìn)小學(xué)生綜合評價改革。從今年起，各設(shè)區(qū)市確定一個縣（市、區(qū)）開展整體試點(diǎn)，其他縣（市、區(qū)）選擇城鄉(xiāng)不同層次、不同類型的學(xué)校若干所先行試點(diǎn)。

小學(xué)生綜合評價內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動實(shí)踐5個方面。品德表現(xiàn)通過積極的生活實(shí)踐和典型的情境案例實(shí)施評價。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)以及體育與健康等學(xué)科，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開展分項等級評價。道德與法治、音樂、美術(shù)等學(xué)科重點(diǎn)探索關(guān)注學(xué)習(xí)過程的學(xué)科綜合評價。勞動實(shí)踐與綜合能力的評價，以課程修習(xí)記錄、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和作品評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

學(xué)習(xí)過程采用課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式即時評價，鼓勵實(shí)踐性評價，推廣模塊過關(guān)、情境游園、項目學(xué)評、主題演講、展示述評等形式的表現(xiàn)性評價。過程評價在結(jié)果評定中占比不低于30%，部分學(xué)科可以用過程評價代替結(jié)果評價。

《中國教育報》2022年03月26日第1版?